高中语文雷雨说课稿

　　1、表演法--深入文本，理解人物

　　2 、自主探究法--学生实践，巩固提高

　　3 、讨论法--积极参与，总结规律

　　4、 点拨法--展开联想，拓展思路

　　我认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我采用了比较新颖的教学方法。

　　(二) 教学手段

　　为了使我根据教材特点而设计的教学目标以及重点、难点的突出与突破，达到最大化的展示境界，同时也为了配合以上我选择的三种教法得以完满实现，我决定采用多媒体展示平台的教学手段进行全程教学。

　　四、说学法

　　埃德加?富尔说：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。因此加强学法指导尤为重要。

　　1、我运用讨论法，让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏戏剧之门的金钥匙。

　　2、注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规;

　　3、提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画读书习惯。

　　五、 说教学过程

　　一、 导入。激发情感，创设氛围。

　　上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。为了进一步增强学生对本课的学习兴趣，我设计了如下的

　　上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时为我们留下了这么一个悲剧、一声叹息。一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这就是我们今天所要学习的《雷雨》

　　(二)通过多媒体展示的手段简介被称为中国的莎士比亚的戏剧大师曹禺。

　　(三)表演擂台，学生表演后请演员代表和观众代表简单谈一谈自己的感受(根据教学重点我设计这一环节，学生通过表演，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物的心情)

　　(四)自由讨论

　　教师提出讨论的问题:

　　1、剧中的主要人物周朴园、鲁侍萍的性格是什么样的?

　　根据教学重点我设计了这一问题，旨在让学生通过对人物对话及潜台词的分析认识人物。教师在学生发言时适时板书总结：

　　周朴园：残忍、自私、冷漠、卑鄙的资本家

　　鲁侍萍：善良、正直、刚毅、倔强的下层妇女

　　2、你如何看待周朴园对侍萍的怀念，它是真实的吗?

　　教师要引导学生在思考时联系周朴园的家庭婚姻生活。从而认识到周朴园在抛弃了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他对曾经的初恋保持怀念是真实的，因为那一段时期可能是他人生中最快乐的时光。不过他怀念的是年轻貌美、知书达理、温柔贤惠的梅小姐，而不是眼前的鲁侍萍。所以当侍萍站在他面前时，他害怕侍萍对他的名誉、家庭构成威胁，他露出了自己资本家的丑恶嘴脸。他对侍萍态度的转变恰恰是由他的阶级地位和生存环境所决定的。通过这一问题很好的解决了教学难点。

　　六.说矫正反馈

　　假设周朴园重新接受了侍萍，他们会幸福吗?这一环节我让学生展开联想，拓展思维

　　我想让学生意识到，因为两人的性格及阶级地位他们并不会幸福。再次突出教学重点和难点。

　　结束语：悲剧是一个民族在某一个时期历史的苦难，它不应该是某一个人制造的，而应该是民族悲哀的时代显现。《雷雨》悲剧，其实就是一个封建民族的悲剧。剧作者借周朴园的一家将一个完整而有一定长度的行动展示给读者，让他们去感受这个充满罪恶的制度，跟作者一起去发泄被压抑的愤懑，抨击中国的家庭和社会。

　　七. 说作业布置

　　剧本在周朴园去精神病院探望两个疯了的女人，侍萍和繁漪中结束，你能为剧本写一个不同的结局吗?

　　八. 说课堂小结

　　对于这篇传统的戏剧教学篇目，我重点总结了了本课教学中的创新点

　　传统的戏剧鉴赏，习惯于按剧本语言逐句分析，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点，关键是学生失去了学习的兴趣。《雷雨》这一课，我向传统说不，主要设计了表演擂台自由论坛表演点点评等活动，让学生进行自主探究学习，以解决教学重难点。

　　以上就是我本课的教学设想，谢谢。

　　一、说教材

　　《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》（必修4）第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元，构成本单元的4部剧作兼及古今中外。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。

　　（一）对教材的理解

　　四幕话剧《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。1932年它一经问世，就轰动了整个文坛，成为中国戏剧文学史上的一个奇迹。文本节选的是《雷雨》的第二幕，共有两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。文本以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾，深刻地揭露了上层社会腐朽罪恶的生活，反映了旧社会的黑暗现实。

　　在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。因为戏剧表现的时间和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。戏剧塑造的人物形象应该是活灵活现的，具有鲜明个性。戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的语言（台词）对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。

　　基于此，在教学教程中拟重点考虑这样一些方面的问题：

　　1.初学戏剧，应向学生介绍一些有关戏剧的基础知识。

　　2.《雷雨》是部现代剧、话剧、多幕剧 (四幕) 、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时社会现状和社会矛盾。

　　3.戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。

《高中语文雷雨说课稿》阅读地址：http://www.haochilao.com.cn/2022/0919/31948.html