风娃娃教学设计

　　说一说，船工会对风娃娃说什么？

　　2、通过对二三自然段的学习，发现两段在结构上有什么相同点？（都是按照风娃娃来到哪里，看见什么，怎么做的，结果如何的顺序来写的。）

　　3、快速浏览课文，作者用这样的结构还写了哪件事？（吹跑风筝）

　　4、找找关键词，哪里可以看出风娃娃帮了倒忙？

　　解释：跟头无影无踪

　　（四）迁移延伸，牛刀小试

　　1、以吹跑衣服为例，先了解已经写了什么（怎么做的，结果如何），还缺少什么内容（来到哪里，看见什么）。

　　2、请选择其中一件事，照着前三件事的写法将内容补充得更完整。

　　3、交流分享

　　4、发挥想象，写一写风娃娃还会做什么事呢？

　　（五）总结全文，明白道理。

　　1、什么叫委屈？（难过、不高兴）

　　2、如果你看见这般委屈的风娃娃，你会怎么去安慰它？

　　3、当委屈的风娃娃去找风妈妈，风妈妈又是怎么安慰它的--出示：孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　说说，从这句话你读懂了什么？

　　4、小结：相信风娃娃听了风妈妈的话，一定会有新的思考和启发。最后让我们也把风妈妈这句话送给小伙伴和自己吧！

　　齐读：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

风娃娃教学设计 篇3

　　学习目标

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谜语导入：

　　1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）

　　2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！

　　二、初读课文

　　1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。

　　2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。

　　3、指导识字：

　　1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

　　2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

　　3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

　　5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。

　　4、接力读课文，要求把课文读得流利。

　　三、指导写字。

　　重点指导吸、极、表三个字。

　　吸、极二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边及字的写法。笔顺：及。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。第二笔横折折撇不容易写好，要作示范。

　　表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的

　　二、朗读感悟

　　1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树

　　2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，

　　3、提问设疑，小组研读

　　（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？

　　（2）风娃娃为什么好心办了坏事？

　　（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　4、分块研读，反馈交流

　　（1）研读做好事板块。

　　（2）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？

　　5、研读做坏事板块。

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

　　（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　三、实践活动：

　　说说风还有哪些好处和坏处。

风娃娃教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意此、绳等字的读音。

　　2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

　　3、积累有关的词语，借助字典理解彼此；联系图片理解铁环。

　　4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。

　　5、了解风像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流风的其它特点。

　　教学重点：

　　能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。

　　教学难点：

　　在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。

　　一、情景导入，引出新课

　　今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧！（出示课件），瞧，它正和红旗打招呼呢！看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗！（板书：风）齐读课题。

　　你喜欢这个新朋友吗？为什么（感受风的调皮、可爱，确立朗读基调）

　　二、初读课文，读准字音

　　既然大家那么喜欢它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧！不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了，你们能找到它们吗？

　　1、自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。

　　2、同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

　　3、开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。

　　4、生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗？（自由试读rarr;抢读rarr;齐读）。

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