爸爸的花儿落了 教案

　　一、教学目标：

　　1、揣摩理解故事中蕴含的真情，体会朴素真挚的语言之美。

　　2、通过朗读来体味并准确理解文章所蕴涵的父爱深情。

　　3、使学生能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。

　　二、教学重点：

　　品味语言，体验父爱。

　　三、教学难点：

　　揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　同学们，人们都说世上只有妈妈好，你认同这个观点吗?

　　以下为学生自由发言。教师最后总结：母爱是伟大的，是令人难以忘怀的，其实父爱也同样伟大，同样的令人难以忘怀。那么今天我们就一起走进父爱，走进林海音的《爸爸的花儿落了》大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。(教师板书课题、作者)

　　(二)初读研讨

　　说人物。

　　请学生说说课文都写了那些人物，其中最主要的人物是谁? (英子和爸爸)然后引导学生说说这是一个怎样的爸爸。用这是一个--的爸爸，我的理解是--的句式说。

　　学生大体上会说出如下答案：

　　a、这是一个严厉的爸爸; b、这是一个慈爱的爸爸;c、这是一个爱花的爸爸; d、这是一个重感情的爸爸;e、这是一个善于教育孩子的爸爸。

　　设置本环节的目的是在预习的基础上进一步熟悉课文，了解爸爸。在这个过程中，教师做适当的点拨引导，结论要由学生自己得出。教师最后总结：爸爸对我要求很严格，希望我从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。引出下一环节的教学。

　　(三)深入探究

　　1、说情节

　　请学生说说课文中哪些情节是最令他们感动的，或是特别有感触的，或是能引发他们相关生活体验的。在这个环节中，教师要引导学生深入研读课文内容。有感情的朗读相关内容。重点是医院探病和赖床挨打等情节。最后，教师小结，引出以下的教学。

　　2、品语言

　　出示话题，让学生进一步品味语言，感受父爱。

　　(1)、我感触最深的句子是

　　(2)、最能引起我联想的句子是

　　(3)、我认为最有哲理的句子是

　　(4)、我还不能理解的句子是

　　设置本环节的目的是让学生深入文本，进一步地触摸语言材料，品析妙词佳句，从而在字里行间体会父爱深情。当然，也可以根据课堂情况，把以上两个环节糅合在一起进行教学。

　　(四)拓展延伸

　　1、播放一段《城南旧事》的电影片段，这既可深化对课文的理解，又为下面一个学习环节蓄势，进行仿句训练。(任选一个)

　　a、以爸爸，我想对你说------的句式，对文中的爸爸或自己的爸爸说一句话。

　　b、父爱是阳光，让我感到人间的温暖;父爱是灯塔，照亮我前行的路;父爱是----

　　(五)结束语：

　　文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。

　　(六)布置作业

　　1、课外练笔《世上还有爸爸好》

　　2、课外阅读《城南旧事》

　　《爸爸的花儿落了》教学实录

　　课堂实录

　　师：(背景音乐：《骊歌》)同学们，今天,我要向大家介绍一个人，一个奇人，(略作停顿)她出生在日本，生长在北京，成名在台湾，两个故乡，一个童年。她就是著名女作家林海音。林海音生活情趣广泛，不计牺牲，勇挑重担，慷慨助人，这些性格特点，可以说是承袭于父辈而发展于自身。今天，让我们一起走进她的童年，感受她心中深沉的父爱。

　　师：(板书课题，作者)请同学们把课题齐读一遍。

　　生：爸爸的花儿(huā　eacute;r)落了。

　　师：儿不自成音节,而和前面一个音节合在一起构成带卷舌韵母r的音节，应该这样读成huār。请同学再读一遍。

　　生：爸爸的花儿(huār)落了。

　　师：这下对了，读出了地道的北京味儿，我仿佛嗅到了小英子童年的味道。读了课题，你有什么问题想问吗?

　　生1：这是一朵什么花?

　　生2：爸爸是一个怎样的人?

　　生2：花儿落了有什么深刻的含义?

　　师：打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是问号，提问题是一种很好的学习惯。同学们的问题都很有价值，有的涉及到对题目的理解，有的涉及到对内容的理解，有的问题的答案可以用眼睛去发现，有的则要动脑筋去想一想。那么我们就带着这些问题一起来读读课文吧。

　　(学生自由读课文)

　　师：首先我们来解决掉关于题目的几个问题吧，借此来检查一下同学们读书的时候是否细心和用心。爸爸的花儿落了，出现在课文中什么地方?

　　生：倒数第二段。

　　师：是在什么情况下说的?

　　生：参加完毕业典礼之后。

　　师：家里发生什么事了?

　　生：爸爸去世了。

　　师：可是文中并没有直接告诉我们爸爸去世了呀，你是怎么知道的?

　　生1：我是从老高还没有说完的那句话知道的。

　　师：你能听出老高的未尽之意，了不起!

　　生2：我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?我从小英子不祥的预感中，也可以猜到爸爸去世了。

　　生3：妈妈今早红肿的眼睛也为爸爸的去世埋下了伏笔。

　　生4：还有，爸爸种的夹竹桃垂落了，也暗示了爸爸去世了。

　　师：哦，原来作者在文中埋下了这么多伏笔啊。爸爸的花儿落了，不仅是指爸爸种的夹竹桃垂落了，还暗示爸爸的生命之花凋谢了。那我们应该带着一种什么样的心情去读课题呢?

　　生：沉重、悲伤。

　　(学生有感情地再读课题)

　　师：爸爸像花儿一样逝去了，小英子知道这个噩耗是在什么时候?

　　生：毕业典礼之后

　　师：谁参加毕业?

　　生：我。

　　师：你?

　　生：小英子。

　　师：课文除了写了毕业典礼之后的事，还写了什么?

　　生：毕业典礼前，毕业典礼中。

　　师：谁能用一句完整的话来表达?

　　生1：文章叙述了小英子参加毕业典礼的前前后后。

　　师：精辟!(生笑)文章除了写我，还有哪个人物很关键?

　　生：爸爸。

　　师：文中写了爸爸的哪几件事?

　　生1：我不肯去上学，爸爸打我。

　　生2：爸爸让我去银行寄钱给陈叔叔。

　　生3：爸爸喜欢种花。

　　生4：我请求爸爸去参加毕业典礼，爸爸叮嘱我。

　　师：把爸爸作为事件的主人公，语言再简洁一些就更完美了。(板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱)这些事情是毕业典礼以前还是当前的事?

　　生：以前的事。

　　师：以前的事叫--

　　生：往事。

　　师：想起以前的事就叫?

　　生：回忆。

　　师：在毕业典礼过程中插入对往事的回忆，这种叙述的顺序叫什么?

　　生：插叙。

　　板书： 我： 毕业典礼

　　(回忆)darr;(插叙)

　　爸： 几件往事

　　师：看着板书，如果用一句话概括文章内容怎么说?

　　生1：文章讲述了小英子参加毕业典礼前后的全过程，在典礼中回忆了爸爸的几件往事。

　　师：非常好。同学们，刚才我们把一篇长长的课文，读成了短短的一句话。请大家回顾一下，我们是怎么做到的?

　　生：先找到文中事件的主要人物，再说说他干了什么事。

　　师：其实呀，在不知不觉中，同学们已经体验了一种读书方法，叫把书读薄(出示课件，学法小结：把书读薄 1.抓住主要人物;2.概括故事情节;人物+情节)，以后再遇到这种长长的课文，大家可以运用这种读书方法。

　　师：然而，仅仅把书读薄，浅尝辄止，那就太肤浅了，尤其是这种写人记事的文章，还要深入研读，把握人物形象。接下来，我们就来解决同学们一开始提到的爸爸是一个怎样的人的问题。

　　师：在爸爸的几件往事中，哪件事给你留下了深刻的印象?请你找到有关的句子、词语，说一说你的体会。

　　生1：晚了也得去，怎么可以逃学!起!父亲命令式的口吻，体现了他的威严，有一种不可抗拒的力量。

　　师：很好，我们通过朗读来加深这种体会。大家把这句话改成晚了也得去，怎么可以逃学?起!或者晚了也得去，不可以逃学。起!读一读，效果一样吗?

　　生：不一样，没有原句语气那么强烈，不能充分表现父亲的严厉。

　　师：看来读书还真是要细心才行啊，一个标点，一种句式，都能传递出这么丰富的情感。

　　师：父亲的严厉除了体现在语言方面，还体现在

　　生2：行动方面。爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!这句话中的拖抄抡等动词表现了父亲的'严厉。

　　师：把抡换成挥读一读，体会一下这样好不好。

　　生2：抡表示手臂用力旋动，换成挥力度不够，抡更能表现爸爸的严厉。

　　师：这段话除了表现父亲的威严，细心的你还发现了什么?

　　生3：左看右看说明爸爸严中有爱，他在考虑拿什么打小英子，打重了怕伤着女儿，打轻了怕起不到教育的作用。

　　师：细微之处显真情啊!你的眼睛就像是一台探测仪，具有敏锐的侦测能力，我很佩服你。如果说挨打过程中体现得更多的是父亲严厉的一面，那么挨打之后呢?

　　生4：我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。这句话中两个无声的行为--看着我穿上又拿出两个铜板给体现了父亲对我的疼爱。

　　师：递给我不算，还得亲眼看着我穿上，怎么理解?

　　生4：爸爸有点不放心，怕我赌气不肯穿上。

　　师：那两个铜板又有什么含义呢?

　　生4：给铜板我是让我买早点，或者放学后坐车回家，或者买药搽伤口。

　　师：沉默是最深沉的爱!爸爸的心，你懂的!是啊，有时候，父亲的爱肃若秋霜，有时候，父亲的爱和若春风，可是我却要说父亲的爱深如大海!父亲的一些言行，对我具有深远的影响。请你从书中找出有关的句子，并结合前后文，体会其中所蕴藏的深远的教育意义。

　　生1：英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。父亲在培养我的勇气，后来，小英子一个人去寄钱，一个人走上毕业典礼的讲台，爸爸的教育目的达到了。

　　生2：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?父亲教育我要勇于担当，承担家庭责任。与之相照应的是后文，得知爸爸去世的消息，我在心里默念：我已不再是小孩子。这说明小英子有了责任意识，做好了帮助妈妈，照顾弟妹的心理准备。

　　生3：我赖床不肯上学，父亲打了我。后来只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。这说明在父亲的教育和影响下，我养成了上学不迟到的良好习惯。

　　生4：不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。父亲鼓励我独立、坚强地面对生活中的风浪，这与后文我从来没有过这样的镇定，这样的安静。遥相呼应。

　　师：父亲在我幼小的心田播下了一粒粒种子，它们是勇敢 责任习惯自立随着岁月的流逝，这些种子在我的内心深处萌芽、开出一朵朵美丽的花儿，将芬芳融入我的血脉。同学们刚才找到的这些句子和词语大部分都是对父亲的什么描写?

　　生：语言、动作等细节描写。

　　师：从中，你体会到这是一位怎样的父亲?

　　生1：严格要求孩子的父亲。

　　生2：注重对孩子的教育和培养的父亲。

　　生3：关心疼爱孩子的父亲。

　　师：是啊，严而有度，爱而不溺，教育有方。这样，我们就把父亲的性格特征读出来了，父亲的形象也就丰满了、厚重了。这种读方法叫 把人读厚(小结学法：把人读厚 1.分析细节描写; 2.把握性格特征;细节rarr;性格)。

　　师：父亲的爱就像一条绵延的河，流向我生命的深处;父亲的爱更像一朵凋零的花，香气凝固于花籽.待到春天，换来另一朵花灿烂地绽放。正因为有了父亲对女儿那无私、深沉的爱，才有女儿对父亲那淡淡的哀伤和沉沉的思念。

　　师：同学们，在你的记忆里一定也曾有过父亲宽厚温暖的脊背，凝眸无语的守望抑或是声色俱厉的呵斥，你是否也能像小英子一样理解父亲?今天，让我们敞开心扉，对父亲说几句心里话吧!

　　生1：我的爸爸总是放大我的缺点，忽视我的优点，对我批评得多，表扬得少。我觉得爸爸不喜欢我，甚至怀疑我是不是他捡来的，因此跟常常跟他赌气。现在我明白了，原来爱是有很多种方式的，爸爸的批评是对我的严格要求，是鞭策我不要满足，不断进取，这是一种更深沉的爱!我想对爸爸说，爸，对不起!女儿错怪你了。(声音哽咽，低头抹泪)

　　师：都说母爱温婉如水，父爱厚重如山，你能这样理解你的爸爸，说明你真的懂事了。我要把掌声送给你，送给你的爸爸!

　　生2：我的爸爸每天晚饭后，就坐在沙发上看书、看报，从来不玩电脑，不看电视，从来不留客人在家里打扑克、打麻将，一直到我做完作业，他才去睡觉。我知道并不是爸爸不喜欢玩，而是他想为我营造一个良好的成长环境，用他的行动来潜移默化地影响我的成长。我想对我的老爸说，谢谢你!

　　师：同学说得真是感人肺腑，我相信在你们每个人的内心深处都有一个重要的位置是留给父亲的，希望你们课后把发生在你和父亲之间令你印象最深刻的一件事写下来，写的时候注意运用语言、动作、神态、肖像等细节描写，展现父亲的性格特征。写好以后，在父亲节、爸爸生日或一些具有纪念意义的重要日子来临时，做为礼物送给他。

　　师：今天的课就上到这儿，同学们再见!

爸爸的花儿落了公开课教案 篇1

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教时】

　　两课时。

　　【教学难点】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟

　　１、检查预习情况。

　　２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　花在全文结构中起着怎样的作用？

　　３、文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

　　⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵ 文章题目为爸爸的花儿落了，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。

　　⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　这篇文章以爸爸的花儿落了为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　２、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　⑶ 怎样理解文章末尾我默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

　　⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　⑵ 比如开头我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　１、识记字词，完成读一读，写一写。

　　２、思考研讨与练习一。

　　３、进一步阅读文章，思考研讨与练习。

　　４、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　教师导学：上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　１、对爸爸逼我去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对我的成长有什么影响？

　　２、毕业典礼后我回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　３、我是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题，明确：

　　１、爸爸对我要求很严格，希望我从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。

　　２、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　３、是的。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇定，这样的安静，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论我们为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　２、你有没有类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，世上还有爸爸好。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》。

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