北师大版二年级数学上册教案

　　(2)熟记2--6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

　　过程与方法：

　　(1)让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。

　　(2)让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。

　　情感、态度与价值观：

　　(1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　(2)感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。

　　(3)培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

　　教学重难点

　　重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

　　难点：理解乘法的含义。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　1.情景导入

　　师：同学们，喜欢去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参加过哪些娱乐活动?

　　碰碰车、水上游船、猴子爬树

　　出示课件中的游乐场

　　游乐场中有许多数学问题，你们看到了吗?

　　生1：看到了过小火车、碰碰车

　　生2：玩过小火车的有20人。

　　生3：碰碰车上也有8人。

　　师：你们是怎么知道的?

　　生2：我是数的。

　　生3：我是算的。

　　板书：2+2+2+2=8

　　今天我们一起学习怎么用乘法计算。

　　2.探究新知

　　学习第47页例1(1)。

　　提出问题：

　　a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

　　b交流汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。

　　C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

　　这个问题对于大多数学生来说很容易看出来，但班内还有个别理解能力较差的学生，所以，任何问题都要从易到难。

　　汇报：每个加数都是相同的。

　　学习第47页例1(2)。

　　出示课件中的例题图片。

　　a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

　　b交流汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。

　　C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

　　汇报：每个加数都是相同的。

　　学习第47页例1(3)。

　　根据上面所讲，请同学们自学这个例题。

　　汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。

　　小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

　　乘法算式：2times;7=14或7times;2=14

　　师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的times;就叫乘号。

　　提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?

　　师：你们知道乘法算式怎么读吗?

　　指名回答，师生更正。

　　2times;7=14读作：2乘7等于14。7times;2=14读作：7乘2等于14。

　　3.教学2times;7=14的意义。

　　小组讨论乘法的意义。

　　汇报结果。

　　师总结：2表示相同的加数，7表示相同加数的个数，14表示相同加数的和。7个2相加可以写成2times;7=14，也可以写成7times;2=14，这里都表示7个2相加。

　　讨论：如果更多的2相加，例如8个、12个又该怎么写呢?

　　学习第48页例2。

　　师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗?

　　5+5+5=15

　　5times;3=15

　　3times;5=15

　　3和5都叫乘数，times;叫乘号，15叫积。

　　4.课堂练习。

　　把48页做一做独立完成，然会汇报交流，师生共同更正。

　　5.拓展提升。

　　加法算式：XXXXXXXXXXXX

　　乘法算式：XXXXXX或XXXXXX

　　b.把练习九的1、2、3独立完成。

　　课后小结

　　提问：

　　这节课你学会了什么呢?

　　师生总结：

　　a求几个相同加数的和用乘法计算简便。

　　b左斜右斜的times;就叫乘号。

　　c第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数，等号后面的数表示相同加数的和。如：2times;7=14，7个2相加可以写成2times;7=14，也可以写成7times;2=14，这里都表示7个2相加。

　　板书

　　乘法的初步认识

　　加数相同的加法，用乘法表示比较简便。

　　5个33+3+3+3+3=155times;3=153times;5=15

　　7个22+2+2+2+2+2+2=147times;2=142times;4=14

　　2times;7=14读作：2乘7等于14

　　7times;2=14读作：7乘2等于14

　　5+5+5=15

　　5times;3=15

　　3times;5=15

二年级上册数学公开课教案4

　　教学目标

　　1、使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的'特征，会辨认这两种图形。

　　2、初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。

　　3、激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系。

　　教学重点

　　初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。

　　教学难点

　　正确辨认特殊的长方体。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　【出示图片积木图】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。

　　今天我们就来认识其中的几种图形。

　　二、探索新知

　　1、认识长方体。

　　(1)直观感知。

　　分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状。(贴图并板书：长方体)

　　让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。

　　(2)建立表象。

　　学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点?

　　在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同。)

　　(3)形成概念。

　　学生互相说一说长方体有什么特点。

　　2、认识正方体。

　　(1)直观感知。

　　分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状。(贴图并板书：正方体)

　　让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。

　　(2)建立表象。

　　学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点?小组交流后在全班进行汇报(正方体有6个面，6个面都相同)。

　　(3)形成概念。

　　学生互相说一说正方体的特征。

　　3、区分长方体和正方体。

　　让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体?

　　三、巩固拓展。

　　1、完成书上做一做【图片做一做1】

　　2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片生活中的图形】

　　师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗?

　　鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。

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