我的长生果教学设计

　　出示生字词语正音，读准多音字的读音。

　　这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。

　　五分钟后，教师带领孩子把成语理一理圈出来（个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语），之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语，简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答，难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。

　　三、品读比喻，引导运用。

　　这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近课文。在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么？

　　在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

　　是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时光都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年时光，那又会是怎样的一种感受？

　　是呀，每每捧起书，每每忆起少年时候的读书生活，作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美好回忆。女生读第一句，男生读第二句。

　　感受是看不见摸不着的，但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家，假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了，你会是什么感受？大家说的都是难过、生气。可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。现在，是不是也能学着作者这样，用一个形象的比喻，把这种难受让大家感受到？

　　这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立不安。

　　四、藏在阅读里的快乐。

　　这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的，哪几段又是写作文的？

　　3-6、3-7、

　　看来有分歧，找到证据证明你的观点。

　　快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系么，为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我么？

　　(因为我读了很多书，所以我的作文水平很高。)

　　读书和作文是有着千丝万缕联系的，多读书是写好作文的一个重要原因。下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情？

　　师生交流。

　　你看，我的少年读书生活就是这么有意思，看的书一直在变，从最早的香烟人到真正的连环画，到最后的文艺书籍，（板书：香烟人--连环画--文艺书籍），书是随着年龄在变化，但是读书的快乐却从来不变。

　　五、蕴含在作文里的道理。

　　那么，这样废寝忘食地看书，到底给作者带来了什么，请你看第二大块。预习之后我们应该知道，这一块写了几件事？

　　下面时间请你默读这一块内容，用自己的话说说这两件事，再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。

　　生默读写批注，师巡视指导。

　　来，谁来用自己的话说说其中一件事。

　　（第一件事是老师让我们写《秋天来了》这篇作文，班里人都千篇一律地写，只有我别出心裁，所以得到了老师的好评。）

　　（第二次是写《一件不愉快的往事》，我用上了课外书里积累的好句子，同样得到了老师的表扬。）

　　两件事告诉我们什么道理，请你用波浪线画出来，一二大组读第一个道理，三四大组读第二个道理。（师板书：1、构思别出心裁，落笔与众不同。2、真情实感；借鉴模仿--呕心沥血。）

　　六、总结全文。

　　课文学完了，请你再回头看看课题，这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么？

　　长生果很营养，书对我来说也有很多帮助，也很营养。

　　读书让我有了很多进步。

　　是呀，书是我的精神食粮，给我带来了很多帮助，所以作者才把它比喻为长生果。希望你也能爱上这种长生果的滋味。

　　教学目标

　　1．学习生字词，会认12个字，能有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

　　2．学习一些读书和习作的方法。

　　3．领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。

　　教学重点

　　读懂课文内容，体会长生果的寓意，学习作者的读写方法。

　　教学难点

　　体会长生果的寓意，学习一些作者的读写方法。

　　教学过程

　　一、导入

　　1．有一种食物它能降低胆固醇，能延缓人体衰老，能促进儿童骨骼发育，还能预防肿瘤，知道是什么吗？出示：就是它--花生，又被人们称为长生果。

　　2．在作家叶文玲眼里，什么是长生果？齐读课题：我的长生果。

　　二、初读课文

　　1．作者写了关于自己童年读书、写作的哪些事情？自己读课文，简要概括。

　　2．预设

　　童年读书的事情：读香烟人小画片（3、4自然段）

　　读连环画、小书（5自然段）

　　读文艺书籍（6、7自然段）

　　读古今中外名著（12自然段）

　　童年写作的事情：写《秋天来了》得了甲优（8～11自然段）

　　写《一件不愉快的往事》得到赞誉（13、14自然段）

　　⑴把作者童年读书和写作的事情连起来说一说，就是课文的主要内容。

　　⑵这些事情作者是按什么顺序写下来的？

　　（读书-写作-读书-写作；读书部分：时间顺序）

　　三、学习课文

　　1．作者是怎样读书的？哪些地方值得我们学习？

　　小组合作

　　①独立完成：1号重点读读香烟人小画片部分（3、4自然段），2号重点读读连环画、小书部分（5自然段），3号重点读读文艺书籍部分（6、7自然段），4号重点读读古今中外名著部分（12自然段），用（）括出写作者怎样读书的句子，从这些描写作者怎样读书的句子中你感受到了什么，用词语进行简单批注。

　　②组内交流：按1～3或1～4号的顺序交流学习收获。时间5分钟。

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