尊严教学设计

　　找出文中描写人物累，饿的词语各一个，再写出两个这样的词语。

　　4，同一篇文章，不同的人读了会有不同的感受和体验。正如有人说过：有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。我想同学们读了课文之后，一定有很大的收获。那就把你的感受用一句精辟的语言写出来，作为指导你行为的格言。

尊严教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习生字新词，了解课文内容。

　　2、初具体会尊严的含义，知道维护尊严的重要性。

　　3、学习自尊自爱，体谅尊重。

　　教学重难点：通过理解重点语句，体会尊严的含义及维护尊严的重要性。

　　教学准备：PPT课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、出示名言，学生读，引出尊严并板书。

　　2、学生自由说自己对尊严的理解。

　　3、导入新课，完善课题，读题。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、学生初读课文，师出示阅读要求，请学生带着要求去读课文。

　　2、检查生字词的读音。

　　3、学生说一说最喜欢的词语意思。

　　4、学生自由说课文主要讲了一件什么事。可以根据词语提示来说。

　　三、理解文章的内容、体会感悟。

　　1、说说文中给自己印象最深的地方，师相机出示句子，重点理解、朗读。

　　片段一：

　　出示：杰克逊对女儿说：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

　　(说说这句话的意思：体会尊严的重要性。从课文哪些地方可以看出他有尊严呢，大家再读一读课文，找一找，画一画。)

　　片段二：

　　出示：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：先生，吃您这么多东西，你有什么活儿需要我做吗?(你从这段话里读到了什么?从脸色苍白、骨瘦如柴两个词语中体会年轻人的饥饿与在这种情况下仍然要用劳动换食物的高贵品质--尊严。指导感情朗读。)

　　片段三：

　　这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!

　　(体会年轻人的失望、坚持与杰克逊大叔的善良通过读的方式表达。他的喉结动了动，此时的他会想些什么呢?有感情地朗读这段话。板书劳动)

　　片段四：

　　不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!年轻人站起来说。学生读，(体会年轻人的坚持。有感情地朗读。)

　　他在那么饥饿的情况下也不愿不劳而获，坚持靠自己的双手获得食物，这就叫尊严，也就是这一种高贵的品格赢得了杰克逊大叔的赞赏，让我们再来读一读这一句话吧。

　　出示最后一句话。齐读。这不仅仅是一种赞赏，更是一种预言，这位年轻人后来怎么样了呢，请读最后一自然段。

　　四、拓展，深化主题。

　　1、因为有了尊严这一高贵品质，哈默得到了老镇长的赞赏，也正因为有尊严，他在自己的奋斗下，成了后来的石油大王，孩子们，读完了这个故事，你想对哈默说些什么呢?(学生自由汇报)

　　2、带着理解，再次说说自己对尊严的理解。

　　是啊，尊严是财富，尊严是未来，每个人，每个家庭，每个学校，甚至每个GJ，都要有尊严，都要维护自己的'尊严。出示总理的小故事。

　　3、配乐朗诵《尊严》。

　　板书设计：

　　7 尊严

　　哈默 劳动 富翁

尊严教学设计3

　　教学目标：

　　1、学习生字新词。特别关注尊的写法，尊与遵用法的区别。堪、瘦、喉的写法。理解疲惫不堪、狼吞虎咽、面呈菜色的意思。

　　2、学习归纳文章的主要内容

　　3、抓住文中描写人物动作、神态、语言的描写，体会人物的思想感情。

　　4、理解别看他什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!的含义。

　　教学重点：

　　1、学习归纳文章的主要内容。

　　2、抓住文中人物动作、语言、神态的描写，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　1、抓住文中人物动作、语言、神态的描写，体会人物的思想感情。

　　2、理解别看他什么没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!的含义。

　　教学过程：

　　一、听写导入，复习文章主要内容。

　　1、今天，我们继续学习第七课《尊严》，谁来帮老师板书题目尊严呢?相机强调尊的书写。(复习生字)

　　2、下面，请同学们拿出听写本，我们准备听写。(一次念三个或四个词语)

　　面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴

　　目光灰暗 轻轻捶背 狼吞虎咽

　　善良 款待 赞赏 许配

　　3、师出示小黑板，请同学们对照黑板自己修改一遍。

　　4、请学生读第一、二排的词语，结合本文的内容，看到这些词语，你仿佛看到了什么?

　　5、请学生读第三排词语，结合本文内容，看到这些词语，你仿佛看到了什么?

　　二、抓住细节，感知哈默的内心世界。

　　过渡：刚才我们通过复习生字词，也复习了课文的主要内容，看来同学们对课文已经有了初步的了解。课文中有这样一句话(出示小黑板)，别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!

　　(一)围绕句子质疑。

　　1、请学生朗读这句话。

　　2、围绕杰克逊大叔的话，你有什么问题要问吗?

　　预设：什么叫尊严? 为什么说哈默有尊严?

　　为什么说哈默百分之百是个富翁呢?

　　师：看来我们班的同学不光爱问，也非常会问，你们的问题都围绕年轻人哈默而展开。今天，老师就要和大家一起来研究研究哈默。

　　师：我们研究一个人要抓住描写这个人的--?

　　预设：描写人物的动作、神态、语言、心理活动的词语和句子。

　　师：确实，一句话，一个表情，一个动作都能体现人物的内心世界，今天，老师将和同学们一起抓住哈默的动作、神态、语言走进哈默的内心，感知哈默的高尚品格。

　　(二)学习课文，感悟哈默的内心世界。

　　1、请同学们勾出描写哈默的句子，关注哈默的表情、动作、语言的细节，把自己的感悟标注在旁边。

　　2、学生自学。(时间不低于十分钟)，教师巡视指导。

　　3、学生汇报。(教师详细指导一句。其余的若学生无法感悟，相机再进行指导)

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