说课稿格式

　　一、说教材

　　快乐的家园是第一单元生活中的数的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。

　　在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

　　本节课的教学目标：

　　1．通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

　　2．在具体情境中，初步认识1～10的数，初步体会基数、序数的含义。

　　3．通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。

　　教学重点：

　　初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。

　　二、说教法。

　　为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历具体--抽象--具体的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。

　　三、说学法：

　　㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

　　㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。

　　四、说教学流程。

　　（一）活动一：猜一猜

　　1．小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢？它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。（电脑出示：小白兔）

　　2．可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：

　　这是它向往的快乐的家园。

　　（设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设猜猜看它是什么动物这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。）

　　（二）活动二：夸夸美丽的家园

　　1．（指着画面）这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定会感到很快乐。同学们仔细观察，看看图上都画了些什么。

　　2．谁能说出图上哪些东西的个数是1。（学生自由说）

　　3．老师小结：刚才小朋友们说了很多个数是1的事物，它们都可以用1来表示（电脑出示1）。1的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一株小草等（电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草）。

　　4．现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用1表示呢？（让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。）

　　5．同学们观察得很仔细，都说得很好（抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用2来表示），谁来说2还能表示什么呢？

　　6．那3能表示什么呢？4能表示什么呢？（同桌互相说）昨天我们认识了1～10这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。

　　（设计意图没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，使学生独立思考、积极探索，让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数。这个过程使学生不但掌握知识，也了解知识的形成过程；同时鼓励学生合作学习，对凌乱的认数顺序进行整理，培养有序思维能力。）

　　（三）活动三：小小足球场

　　1．刚才同学们说得很好，现在我们带小白兔去足球场看看（电脑出示：小小足球场）。

　　足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现了吗？每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢？（学生自由说）

　　2．师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。

　　3．问：有几个号码？有10个号码就表示有几个运动员？（学生回答）

　　4．思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢？

　　5．实际操作。

　　现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员（每人手中拿有一个数），请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，hellip;的顺序排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几个？（如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：8号运动员正好排在队伍中的第8个。同时引导学生说出：从1号到8号共有8个运动员。）

　　6．我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。

　　（设计意图通过创设小小足球场这一情境，让学生在具体的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程不但使学生掌握知识，更重要的是培养学生发现问题、判断正误的能力，同时渗透思想教育。）

　　（四）活动四：练一练

　　1．好啦，现在我们去认识一个新朋友。

　　今天小聪和我们一块玩找朋友的游戏，小聪已经找到1的好朋友是一架飞机，问：你们能帮其他数找到好朋友吗？请同学们把好朋友用线连起来。

　　2．请同学们数一数、画一画。

　　3．每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。

　　4．今天小朋友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信心完成？请你们把教室或家里能用1～10的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给同学们听听，好吗？

　　（设计意图利用生动有趣的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在练习题的设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同程度的学生有不同程度的发展。最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师所要做的是引导学生发现生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，体会生活中处处有数学，数学处处应用于生活，从而激发学生的求知欲望。）

　　一、教材分析及背景

　　1、教材地位和作用--承上启下

　　本节课内容--大气的热力状况既是对前面1.2节太阳、地球、月球之间关系的承接和复习，又为后面学习大气运动奠定了基础。因为天气都是由大气运动来实现的，凡是要分析天气，首先就要分析大气运动，而大气运动的能量来源又是太阳辐射。所以掌握大气对太阳辐射的吸收作用、大气对地面辐射的吸收作用以及大气逆辐射等知识对后面学习大气运动起着铺垫作用。但在新课程标准中却省略了这方面的知识补充，在高中必修一第二章地球上的大气中直接讲到冷热不均引起的大气运动，舍去了大气的组成和垂直分层和大气的热力状况这一知识的补充。浓缩的过程中舍弃了一些必要的知识铺垫。所以每次给学生授课过程中，讲到大气运动这一知识时，学生的理解都很困难。本次课程的教学案例就是在这样的背景下产生的。

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