皇帝的新装 教案

　　3、培养学生在作文中大胆想象，运用夸张手法以及刻画人物心理、语言等的能力。

　　【教学重点】

　　分析每个人物的心理、语言、行为，概括出人物的特点，揭露里面丑恶的现象。

　　【教学难点】

　　1、领会本文揭露问题的深刻性，采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。

　　2、皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。

　　【教学方法】

　　分2个课时

　　课时1：熟读课文，掌握生字词；梳理线索，把握故事情节；分段，分析人物特点。

　　课时2：提问，启发学生思考，分析文章揭示问题的深刻性，概括主题；讲解想象、夸张，总结童话特点，及什么是童话。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　一、课程导入：

　　一个爱新装不爱江山的皇帝有这样的一件衣服：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见，摸不着。世界上真的有这么一件神奇的衣服吗？没有。今天我们就来学习《皇帝的新装》，看看这是怎么样的一件衣服？看看这皇帝有多荒唐、可笑！

　　（板书）皇帝的新装

　　--安徒生

　　安徒生，丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。代表作：《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《打火匣》等受到各国人民的喜爱，至今对人们尤其是儿童的成长，还是产生很大的影响。其中我们小学的时候就学过他的《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。

　　二、速读课文，标出生字词。

　　蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛呈（cheacute;ng）

　　赐（ｃigrave;）爵（ｊｕeacute;）御（ｙugrave;）聘（ｐigrave;ｎ） 衔（ｘｉaacute;ｎ）妥（tuǒ）

　　补充词语解释：

　　显耀：显示并夸耀。称职：能够胜任所担任的职务。

　　不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。

　　生丝：用茧缫制成的丝。腰包：腰间所带的钱包。

　　钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。

　　骇（ｈagrave;ｉ）人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）；骇，震惊。

　　头衔：指官衔、学衔等称号。

　　随声附和：别人怎样说就跟着怎样说。多形容缺乏主见。

　　三、熟读课文，梳理线索，把握故事情节。

　　1、请大家速读课文，看看文章是围绕什么来写的？

　　文章是围绕新装来写的，也就是说 新装就是这篇文章的线索。

　　2、把握故事情节，划分段落并初步认识每一个人物。

　　A、故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。请围绕新装这一线索梳理故事的发展情节。 爱新装--做新装--看新装--展新装--揭新装。

　　B、根据故事的发展情节，给课文划分段落。提出问题，概括人物特点，分析每一段落在全文中的作用。 全文可以分为四段：

　　第一段（第1小节）引子，介绍故事的主人公--皇帝。提问：皇帝是怎样一个人？（要求学生在课文中划出有关的句子，然后回答。）

　　明确答案：

　　（1）为了穿新衣，他不惜花掉一切金银财宝；

　　（2）他不关心军队，不去看戏，也不游公园，穿新衣就是一切；

　　（3）他每一天每一点钟要换一套衣服，差不多整天都在更衣室里。小结：皇帝是一个喜欢新衣成癖而完全不关心GJ社稷的人。这一段是故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。

　　第二段（有一天至一直搞到深夜）开端，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。提问：骗子怎样使皇帝上当？学生思考回答。

　　小结：皇帝是个十分懒惰的人。他听说这种衣服是任何不称职的或愚蠢的人所看不见的，心里想：我穿了这理想的衣服，就可以看出哪些人对秘书的职位不相称；可以辨别出哪些是聪明人，哪些人是傻子。于是马上要骗子开始工作。这一段，初步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢。

　　第三段（我到很想知道至封他们为御聘织师）发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。提出三个小问题让学生思考、回答：

　　（1）皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？

　　（2）老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要搞瞒和骗？

　　（3）皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？

　　分析：皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。两个臣子怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。全城都谈论美丽的衣料。皇帝再也耐不住了。特别圈定了一群称职的随员，跟随着去看衣料，可是，什么也没有看见。难道我不够资格当一个皇帝吗？一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：哎呀，真是美极了！为了自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为御聘织师。这一段进一步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢无知，朝廷上下你骗我，我骗你，全是骗子的现象。

　　第四段（第二天早上至结束）由高潮到结局，叙述皇帝穿着新衣，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。（学生朗读）这一段淋漓尽致地揭露了以皇帝为头子的封建统治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真的骗子更虚伪。

　　3、用一个字概括故事的主要内容

　　教师引导学生帅选，确定为骗字。如何理解文中骗的含义？

　　点拨：这个皇帝领导的朝廷上下，都是你骗我，我骗你的现象。这样的社会是黑暗的，是不真实的。

　　四、布置作业 ：认真重读课文，思考：

　　1、皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？

　　2、小孩为什么敢于说出真话？他说的真话又说明了什么问题？

　　第2课时

　　一、复习上节课学习的内容，围绕上节课布置的作业来分析问题。

　　1、皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？

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